Порядок работы:

1.Объясните и обсудите роль художника как интерпретатора исходного материала. Сравните и сопоставьте художника и историка в Уроке 4.

Художник:

• интерпретирует данные, делает выбор, организует и создает нечто уникальное;
• отображает мир, что-либо воображаемое или какие-либо идеи, изображая при этом как реальные, так и воображаемые свойства предметов;
• пропускает сквозь фильтр идей историю, текущие события, культурные и политические явления;
• отвечает на интересующие его/ее вопросы и создает что-то новое;
• передает то, что, по его/ее мнению, нужно ценить и помнить;
• отражает, критикует и развлекает общество.

2. Распечатайте цветные копии серий Энди Уорхола «Джеки» и «Вспышка» или спроецируйте эти цифровые файлы на экран для рассмотрения учащимися во время обсуждения в классе. Для управления дискуссией используйте вопросы о каждом из художественных произведений, приведенных в раздаточном материале.

«Джеки» (Jackie Series):

Рассмотрите и обсудите серию «Джеки» (Jackie Series). Для ответов на вопросы из раздаточного материала учащиеся должны использовать визуальные ключи на изображениях.

1. Назовите исходные материалы, использованные художником, и определите, являются ли они первичными или вторичными.

2. Рассматривая источники и художественное произведение, продолжите анализировать то, как художник:

• выбирал образы;
• редактировал изображение;
• использовал масштаб;
• использовал печать;
• создавал окончательное произведение.

3. Учащиеся должны письменно изложить свою интерпретацию художественного произведения, описав свои размышления о значении художественного произведения и указав методы, при помощи которых художнику удалось передать это значение.

4. Прочтите интерпретацию Патриции Пью Митчелл (Patricia Pugh Mitchell), директора доверительного фонда «Куумба» (Kuumba Trust):

«Я мгновенно переношусь в тот ужасный день в Далласе, когда все пошло прахом и упал занавес в заключительном действии «Камелота». Мне было десять лет, когда убили Джека Кеннеди. Мои ровесники, наверное, помнят набор из 77 коллекционных фотокарточек семьи Кеннеди. Моя мать скрупулезно собирала все, что касалось Джека и Джеки, поэтому я попросила ее достать эти карточки. Она точно знала куда идти — и на следующий день вручила мне карточки. Моя мама носила такие же шляпки и такие же элегантные костюмы, как Джеки — хотя сама ни за что бы не призналась в этом. Я помню, как она наряжалась, когда собиралась в церковь: она была вылитая Джеки с загаром».

5. Попросите учащихся сравнить и сопоставить свои интерпретации с интерпретацией г-жи Пью Митчелл.

«Вспышка» (Flash Series):

Рассмотрите и обсудите серию «Вспышка» (Flash Series). Учащиеся должны ответить на вопросы, содержащиеся в раздаточном материале «Вспышка», на основе визуальных ключей изображений. .

1. Учащиеся должны установить источники, использованные Уорхолом для создания «Вспышки», основывая свои ответы на визуальной информации, содержащейся в художественном произведении.

2. Оцените точность их ответов. Уорхолом были использованы следующие исходные материалы:

Снимки Ли Харви Освальда, реклама винтовки «Маннлихер-Каркано», фотография окна шестого этажа книгохранилища, президентская печать, вырезки газетных фотографий Джеки во время движения кортежа автомобилей, фотографии Кеннеди, сделанные с телевизионного экрана, выпуски ленты новостей, придуманные поэтом Филлипом Гриром для реконструкции выпусков новостей агентства «Ассошиэйтед Пресс» того дня и изображение нумератора кадров.

3. Учащиеся должны определить, являются ли эти источники первичными или вторичными.

4. Рассматривая исходные материалы и художественное произведение, они должны продолжать анализировать то, как художник:

• выбирал образы;
• редактировал изображение;
• использовал масштаб и цвет;
• использовал печать;
• создавал окончательное произведение.

5. Учащиеся должны сравнить и сопоставить свои ответы по серии «Вспышка» с ответами по серии «Джеки». Обсудите, помогло ли наличие исходных материалов наряду с художественным произведением их пониманию, обосновав положительный или отрицательный ответ на этот вопрос.

6. Попросите учащихся письменно изложить свою интерпретацию серии «Вспышка».

7. Разберите интерпретации «Вспышки» и «Джеки» в классе.

Факультативные занятия:

Занятия по теме «Смерть и катастрофы в газетах» >

Проанализируйте критические точки зрения: (ссылка на «Точки зрения»)
Сравните и сопоставьте эти точки зрения с интерпретациями учащихся.